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雪山飞狐发表于 2010-6-15 15:47 | 只看该作者

昨天中考在考场监考无聊时，想的方法，请指点

昨天中考在考场监考无聊时，想的方法，中午回家做的，请指点

圆柱和圆锥的展开.gsp (14.62 KB)

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老秋发表于 2010-6-15 18:15 | 只看该作者
可是可以的，但不自然，还需改进
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柳烟发表于 2010-6-15 18:51 | 只看该作者
有点意思，继续努力。问好。不过，我讲这圆柱与圆锥的展开图，不喜欢用多媒体，喜欢让学生动手，撕下一张作业本上的长方形纸，自已圈成一个圆柱，并观察圆柱与长方形的各部分对应关系。圆锥亦同样进行，效果不压于用这个多媒体。造这两个课件，作为提高使用画板提高制作技艺，是可以的。其实，初中数学，真正使用画板进行教学，用得并不多。用多媒体上，学生往往象看稀奇，闹热，效果不怎么样，我感觉。
其实，如果条件允许，不如让学生利用画板根据自已掌握的数学知识，结合创意，搞出一些有意思的图形，这比教师一人用这画板意义深远。
画板这玩意，真正用于教学，并不怎么好。
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老秋发表于 2010-6-15 21:02 | 只看该作者
3# 柳烟
部分同意刘老师的观点。
但是，用几何画板来生成概念和解决难点问题还是很有用的。
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xiaongxp发表于 2010-6-15 21:39 | 只看该作者
的确，仅将画板作为演示、验证的工具是不够的，能用“土法”的还是用土法好，这样学生看得见摸得着，更便于理解知识。把画板作为探究知识的手段，让学生主动获取知识、自己发现结论，才是运用画板的最高境界。
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xiaongxp发表于 2010-6-15 22:06 | 只看该作者
例如，学习了《椭圆及其标准方程》后，讲定义法求椭圆方程：“定圆内非圆心的点，与圆上动点连线的中垂线，交该动点处半径所得点在一椭圆上。”可先让每个学生在老师的指导下通过折圆形纸得椭圆包络线，使学生形成感性认识，再用画板结合折纸方法，现场演示形成椭圆的过程（也是知识发生过程），使学生上升到理性认识，就可达到好的教学效果。
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雪山飞狐发表于 2010-6-16 04:46 | 只看该作者
各位老师说的对。我做这课件本来就是为了提高板技的，真要是上课，动手都免了，想象一下就可以了，顶多画个图，说明一下。
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