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标题: 请教各位高手一个问题 [打印本页]

作者: 老秋    时间: 2010-5-19 21:11     标题: 请教各位高手一个问题

A(0,6√(3)),B(-6,0) ,   点P由A→M→B的方向运动,点P在线段AM上的速度为每秒2个单位长度,在线段MB上的速度为每秒1个单位长度。问:点M的坐标为多少时,点P由A→M→B运动所用的时间最少?
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作者: inRm    时间: 2010-5-19 22:13

接下去属于最值问题了:
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作者: 老秋    时间: 2010-5-19 22:18

2# inRm

方老师好,谢谢你的指点,但我还是不明白
作者: inRm    时间: 2010-5-19 22:23

并未完成。怎么求曲线的最值?得高手出招了
作者: 榕坚    时间: 2010-5-20 09:26

被我做的复杂了,但我想分段运动问题这应该是通法:
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作者: dfszlzp    时间: 2010-5-20 11:15

不知道是计算问题还是动画问题?
作者: xyj200909    时间: 2010-5-20 13:43

不知道是计算问题还是动画问题?在榕老师图上绘制了导函数,可以看出导数为0的点
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作者: 老秋    时间: 2010-5-20 15:06

8# xyj200909

好像不对,答案是当AM=BM时即M(0,2√(3))是,时间最短
但我不知道是如何计算出来的
作者: 老秋    时间: 2010-5-20 15:10

9# 老秋


对不起,答案是对的,但是我不知道是如何计算出来的
作者: 雪山飞狐    时间: 2010-5-20 17:40

李老师:您看这个对吗?其实这个题用了这个公式a+b≥2√ab,当a=b时,a+b最小

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作者: xyj200909    时间: 2010-5-20 18:17

没错,时间函数f(x)中的x指的是点M在y轴上的纵坐标!

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作者: 老秋    时间: 2010-5-20 21:01

12# xyj200909

对的,十分感谢,学习了
作者: 老秋    时间: 2010-5-20 21:03

11# 雪山飞狐
我还是不懂,你下一个帖子是对的,要用导数
作者: 雪山飞狐    时间: 2010-5-21 08:28

用不着导数,用初中的知识轻松搞定
作者: 老秋    时间: 2010-5-21 11:51

15# 雪山飞狐

请说详细一点
作者: xyj200909    时间: 2010-5-21 12:40

11# 雪山飞狐


答案中的AM=BM只是巧合,事实上,只要A点的纵标大于2倍根3,最小值点的位置是固定的!
使用均值不等式求a+b的最小值,要求ab是定值时才可应用
作者: 津华园    时间: 2010-5-21 22:23

看看吧,初中学生都会的东西!
wangbutian 发表于 2010-5-21 16:02
经典!其实上面的做法大都是先用代数方法解出来再用几何画板展示结论,这些都不能体现几何画板的的作用,唯有wangbutian的做法更能体现几何画板在教学中的作用。
其实我们都想偏了。
作者: 津华园    时间: 2010-5-21 22:28

这样一来,本题可推广成:AM上速度为a,MB上速度为b,问M何处时用时最少?
作者: 雪山飞狐    时间: 2010-5-22 00:45

22# 津华园


看不懂的你的所谓的“初中生都会的”课件,这本来就是初中的题目,wangbutian的课件要表达什么意思,我没看出来,能解析一下吗?
作者: inRm    时间: 2010-5-22 07:30

看看吧,初中学生都会的东西!
wangbutian 发表于 2010-5-21 16:02
恍然大悟。
各位是被二楼误导了。
作者: xyj200909    时间: 2010-5-22 11:08

这样巧妙的思路,初中生未必有几个想到的吧!
如果点A的坐标小于2倍根3,那么如何表现呢?(现在我理解的还不是很透彻)
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作者: 津华园    时间: 2010-5-22 19:15

如果点A的坐标小于等于2倍根3,则过B做垂线时垂足会落在A点左侧,还是同样的方法,结合“两边之和大于第三边”和“大角对大边”,容易确定,此时A点即是所求点。
作者: 老秋    时间: 2010-5-25 11:43

这是北京市2009中考压轴题的最后一问。本来我今年带初一,前几天没事的时候去初三数学办公室玩,看见几个老师在哪里讨论这个题,当时他们都没办法,我也不会做,于是我就传了上来。
   现在看来wangbutian老师的是正解,把时间问题转化为线段的问题。重要的一点是这是一个含30度的直角三角形,所以能用特殊的方法解决。
    既然是压轴题,当然有难度,我估计在有答案的前提下,可能有百分之一的的老师能解答为什么(我校只有一位老师能解释为什么),而学生是在没有答案的前提下解题,首先要解决是什么,然后还要解决为什么,就更难。我估计能解答这道题的学生不到千分之一。




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