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[活动] 网板课件赛108期

小学组:
108期小学人教第六册五单元两个相同的长方形重新拼组.pdf (179.33 KB)
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初中组
108期初中人教九下27.1多边形的相似.pdf (204.3 KB)
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网板课件赛108期最优作品(小学组)

张绍明老师
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1.突出优点:设计思路清晰,界面简洁清爽。不局限于教材内容,有比较充分的拓展,即有多个图形的不同方式拼组,而且还做了等积与等周长的变换拓展。这些拓展,在没有技术支持情况下,显然要求太高,然而有了技术支持,加上巧妙的设计,就不那么困难了。

2.优化建议:所有教师引导和结论性的计算、文本,都要隐藏设计,待观察充分,得出大概猜想、结论后,再呈现出来。
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评审专家对本期参赛小学组课件的共同建议

1.原问题只需要得到这样的结论就行了:两种不同拼组,结果是面积不变,但周长会变,而且拼成正方形周长更小。这一点上,所有作品都达到了要求。但是,这个问题设计成一个练习题,它还具有启发学生更多思考的目的。我们用动态教学软件设计课件时,可以为这个更高要求提供拓展空间。通过动画演示,让拼组过程中的变与不变一目了然,并且启发学生思考问题的解决计算表达时,有意识地用到数形结合的数学思想,两种不同拼组的结果跟原长方形相比,表现在周长值的变化是因为有一组边(两条长或两条宽)“丢失了”。

2.内容比较多的课件,应进行分页设计,避免视觉干扰而导致注意力分散。
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网板课件赛108期最优作品(初中组)


郭根秋老师
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1.突出优点:对整节课的知识铺垫,新知识(多边形相似的定义,相似多边形的性质)的产生都做了较全面的设计,并对其后的拓展也做了准备。这样的设计就是立足于教学的实际需要,进行内容和流程设计的。

2.优化建议:本课的引入,可以让学生观察两个全等行,然后将其中一个进行“缩放”,让学生说说两个图形有何不同,再将一个图形进行整体的“平移”“旋转”,再问学生,图形大小形状是否有变化。根据课堂实际情况,可以多次演示“平移”“旋转”“缩放”的过程。这样“相似”的概念形成得自然,定义可以由学生自己来下,而且从各种图形变化中发现关键的“缩放”,并抽取其中的“对应边成等比”,就不难做到了。这样的学习,学生的主动性和参与度都会大大提高。

再就是,课件文本设计注意适度,量不宜太多,核心的不变的和个性化的要区别对待,特别是文本出现的方式再灵活一些。
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评审专家对本期初中组参赛课件的共同建议

1.本期初中组多数课件还是有些放不开,受制于教材文本内容和叙述方式。我们有技术的支持,完全可以充分发挥视觉功能,让学生非常直观而本质地发现“相似形就是缩放图形”。从实验现象中体验发现规律,是“实验型数学学习”典型特征。

2.内容比较多的课件,应进行分页设计,避免视觉干扰而导致注意力分散。
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网板课件赛108期最优作品(高中组)

付小华老师
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1.突出优点:用多种几何体的等面积截面表现祖暅原理,每个截面面积即时可见,并且比较容易操控;对柱体与椎体的体积关系也做了设计,而且做了分页,这样对椎体体积公式的推导做好了铺垫,这样的设计就是立足于教学的实际需要,从本课的教学目的意义来考虑的。

2.优化建议:可以考虑从“平面祖暅原理”入手,即“一条直线平行移动扫过不同形状的平面图形,如果与平面图形交得的线段处处相等,则图形面积相等”。这样不仅降低了理解难度(平面图形演示非常直观),而且让学生自然体会学习到“从特殊到一般,从平面到空间”这种数学学习“通法”
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评审专家对本期高中组参赛课件的共同建议

1.希望其他老师借鉴付小华老师的做法,把重心尽可能转移到“教学设计”上,制作技术都不错,无须花更多精力。

2.所有课件都应注意:主体共性内容(比如祖暅原理完整的表述),应该以隐藏文本形式设计进去,各种结论性文本出现的方式和时机很能反映设计者的“匠心”。

3.内容比较多的课件,应进行分页设计。
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